AG汇创 | “山水校园”：深圳市南山区丽林维育学校

△深圳市南山区丽林维育学校

场地环境：“山景如画”

丽林维育学校，是香港维多利亚教育集团择址深圳的第一所分校，位于南山区大南山北侧，背靠荔林公园和大南山公园，户外活动空间有足球场、篮球场、网球场和田径场及跑道等，周围山景自然而亲切，学生走出教室，就可以与大自然亲密接触。原建筑是由两栋红砖砌成的体育馆组成，AG在设计改造中保留了原建筑结构，包括坡屋顶的优美形体。

△建筑与环境现状

地缘优势赋予场地灵动美好的基调，设计回归自然，还原空间温度，将关注放回到学生和老师身上。新校园的设计希望构建和启发学生对自我的认知、促进群体社交与协作、建立与自然的无缝链接。

△项目影片

剖面策略：“蓝色山廊”

AG汇创在垂直关系与组织单元上创造了一条形如流水般的“蓝色山廊”，也是贯穿所有室内活动的路径。像生生不息的知识长河，连接沙龙讲座、大台阶区域和中庭景观三大区域，起伏有致，以“自然、开放、人文”的姿态串联建筑各功能，实现绿色自然的渗透、山之四季的共融及与趣味教学的探索。

△剖面策略：引导式“蓝色山廊”是串联建筑各功能的核心

功能布局按不同年龄层，分为启蒙、学习和自主三种空间特质，辅以水之动静、生态共享组织阅读、演讲、学习、娱乐和交流等单元，如视为创客中心的艺术交流平台逐梦云梯，课间自由活动天地荔庭，头脑风暴区的喳喳小广场，夹缝中衍生的艺术展厅达芬奇奇境，以及自由社交地趣味交流角。

通过灵活多样的功能设置以及多维度的建筑空间设计，让孩子们在每一个角落都能得到更多的互动与启发。

△剖面图

空间设计：“自然的渗透”

在这里，既是孩子们的“学园”，也是“乐园”。空间的设计与教学相辅相成，室内的改造基于小尺度考量，引入阳光、空气，创造与自然的无缝链接。从通透开敞、将阳光引入的中庭，到入口区兼备多媒体学习及休闲社交的多功能沙龙区，再从一层的艺术长廊到二层的特色阅读区等，设计提供了绿色自然的渗透、空间色彩的斑斓、四时天光的变幻、四季交替的洞察。

入口处的教学中庭保留原坡屋顶结构，并进行了穿透天空的镂空处理，引入充沛的阳光、空气，阳光在内部自由折射穿行，营造的是真实感知“自然”的日常。大台阶的云梯连接二层，交通与功能一体，是整个校园的中心，它包容了所有功能的集合，如由自然原木铺设的台阶可席地而坐，可进行半户外演讲、头脑风暴、或老师和学生的短暂沟通交流，甚至孩子们可以在台阶上快乐地跑跳玩耍。

顶部为通透光亮的舞蹈室，与阶梯之间的天花顶部设可悬挂功能，是小型自由的艺术展览地。同时入门品宣大屏及一侧的楼梯，为进入学校提供了一个视觉与功能上的联动。

△逐梦云梯

AG汇创 | “山水校园”：深圳市南山区丽林维育学校

△镂空处理后，室内与室外无缝链接，可自由感受四时天光

AG汇创 | “山水校园”：深圳市南山区丽林维育学校

△大台阶连接中庭，空间开阔，木质与石材交替营造温暖，学生可在大台阶快乐玩耍

原建筑改成36班制，整个校园充分发挥尺度优势，我们把大小空间尺度、阶梯、栏杆都计量好。比如在大台阶两侧立面做了镂空处理，为教室引入光。甚至学生可以从一侧的图书室把书带到这里，放在3公分宽度的原木栏杆上，营造了随处可阅读的氛围。

△格栅式栏杆让外立面更加规整，光的洒落带来校园生活的律动与光阴质感

AG汇创 | “山水校园”：深圳市南山区丽林维育学校

△连接大台阶，可随时取书的阅读室

荔庭是位于教学区的中庭景观，是学生课间10分钟的活动场地，铺设蓝色混凝土和种植四时绿植，连接中庭、呈现错层格局。整个庭院沐浴着阳光，营造出自由、共融的空间氛围，设计以建筑的语言构建了一个如同从室内生长出来的“乐园”。

从庭院可看到二层半开放式的“阅读盒子”，木质与通透玻璃互为交替呈现建筑的纯粹。

△荔庭

AG汇创 | “山水校园”：深圳市南山区丽林维育学校

△孩子们的“快乐10分钟”，与自由流动的阳光和空气同享一片蓝天

设计有效利用大台阶底部的闲置空间，重新规划了一个接待区水吧。整个设计以通透的玻璃为介质，结合户外庭院形成一个动静结合的休闲空间。透过玻璃观察户外的嘻哈玩乐，“小广场”的热闹和休息区的安静，无不识是一个有趣的“观察”。

△庭院内的接待区水吧，也是家长交流的地方

图书馆利用楼板处空间增加了隔层空间，有效增加了藏书量。并做了有趣的组合，兼具阅读和小型演讲功能，是一个集中布置、提供更多学习和引导机会的图书馆。还增加了自然原木质感的地板面积，学生可以拿一本书随处席地而坐阅读，或临时组织小型读书会。

△同时把光线、采光结合进来的图书馆，书架高处设展示功能，低区放置便于拿取的常用书

包括音乐室、舞蹈室、美术教室也是联动整个大空间，在小尺度上创造出新的单元，每个班都可以变成学生展示作品的地方。教室的设计，亦根据不同年级及课程，布置更加灵活、呈多元组合，如采用可移动的家具以满足低年级孩子的使用；或针对高年级可发挥小组讨论的分组式；或为了增加班级竞赛及文娱活动的围合式等。所有的教室以智能化教学，设备的使用更加适配。